No.2 社會的「形成者」

（終身學習資訊「廣場」令和5年7月15日號刊登）

作為社會的「形成者」
在先前的5月，七大工業國的領導人齊聚一堂的「G7廣島峰會」。特別是全世界的人都關注到烏克蘭總統澤連斯基親自參加的報導，我也被電視畫面吸引住了。隨後畫面中出現了一位住在廣島的烏克蘭女性接受訪問，她這樣呼籲：「希望烏克蘭也能像日本一樣和平。」那一瞬間，十年前我和中學生一起經歷的某個事件浮現在我的腦海中。

「日本是『奇蹟的國家』。」2013年7月，戰地攝影師・記者渡部陽一先生親自給予的話語。那天，在我擔任校長的稻城市立中學，迎接了渡部先生，舉辦了講演會。當天，除了全校學生外，還有參加的家長和社區人士，會場座無虛席，我們大家都在渡部先生那輕鬆而溫柔的語調中，思考著作為生活在地球上的人類，重要的事情究竟是什麼。在講演的尾聲，一位學生向渡部先生提問：「看過這麼多國家，您對日本有什麼看法？」對於這個問題，渡部先生的回答是：「日本是『奇蹟的國家』。這樣安全且能安心生活的國家是『奇蹟』。」幾天後發行的「學校通訊」中，我表達了這次講演會的感想，並結尾道：「期待渡部先生直接傳達的訊息，能夠連結到學生們未來的人生。」十年過去，聽到「烏克蘭也希望像日本一樣和平」的淚流滿面的呼籲，我想起那時的中學生們，從那天渡部先生的訊息中，之後又是如何回顧，現在成為成人的他們，面對不變的世界局勢，作為日本人又在思考什麼呢。

該中學校自以前以來，全年透過實地參觀和調查學習，了解世界發展中國家的實況，並深入思考環境問題和人權議題。這些活動是稻城市推動的「ESD（可持續發展教育）」的一部分。稻城市的所有市立國小及國中在地方居民和外部專家的指導和支持下，推動「ESD」。自2015年聯合國峰會通過「SDGs（可持續發展目標）」以來，我們以「基於『追求SDGs達成』的視角來實施『ESD』」的理念進行努力。因此，我一直認為「在稻城市參與『ESD』的國小及國中學生，應該成為未來能夠為『SDGs』達成貢獻的成年人，參與世界和社會。」這樣的想法一直在我心中。

話題轉變了，我在幾年前入學研究所，經過兩年的研究完成了碩士課程。最近，我和當時的學友們聚集在神戶，久違地聆聽了我的恩師，兵庫教育大學研究所特任教授日渡圓先生的講座。在這段充實的學習時間中，我們獲得了多方面的深刻教導，特別是先生指出的「我們在學校教導孩子的內容，大致上可以分為知識和價值觀這兩個方面。」這句話讓我印象深刻。例如，如果「了解世界的各種情況和課題」是「知識的獲得」，那麼在此基礎上形成的「社會和世界應該是什麼樣子？」「我自己應該做什麼？」的思考基礎就是「價值觀」。此外，SDGs的「不讓任何人掉隊」的共同理念下設定的「消除貧困」「消除飢餓」等17個「目標」和169個「指標」，正是培養孩子們「價值觀」的良好學習材料之一。我認為，培養這種「價值觀」不僅需要學校，所有與孩子有關的成年人之間也必須有共同的認識，並進行合作與協同。

夏天假期快到了。在孩子們與社區和家庭共度的時間中，希望大人們能與他們一起探索世界和社會的存在方式，思考自己能做的事和應該做的事，並將其付諸實踐。

此外，教育基本法第一條中提到「教育的目的」是「應以人格的完成為目標，培養具備作為和平與民主國家及社會的形成者所需的素質，身心健康的國民」。我始終注意到這條文中的「作為形成者」。教育的使命就是培養社會的「形成者」。面對持續的戰鬥、貧困、環境問題及因新冠疫情等造成的經濟不安，以及重大災害的發生等各種嚴峻情況，我們成年人更深刻地感受到持續學習以成為「和平社會的形成者」的必要性。

補充：本稿的撰寫日期為2023年6月9日，但我收到消息，日渡圓先生於昨日6月8日逝世。

稻城市教育委員會教育長　杉本　真紀子