No.2 Como "formador" de la sociedad

(Boletín de Aprendizaje a lo largo de la vida 'Hiroba', publicado el 15 de julio de 2023)

Como "formadores" de la sociedad
En mayo pasado, se llevó a cabo la "Cumbre del G7 en Hiroshima", donde se reunieron los líderes de las siete naciones avanzadas. Estaba especialmente atento a la pantalla de televisión que informaba sobre la participación en persona del presidente de Ucrania, Zelensky, que captó la atención del mundo. En ese momento, apareció en pantalla una mujer de origen ucraniano que vive en Hiroshima, quien expresó: "Espero que Ucrania también pueda ser pacífica como Japón." En ese instante, un acontecimiento que viví hace diez años con estudiantes de secundaria resurgió en mi mente.

"Japón es un país de 'milagros'." En julio de 2013, recibí estas palabras directamente de Yoichi Watanabe, un fotógrafo de guerra y periodista. Ese día, en la escuela secundaria de la ciudad de Inagi, donde yo era el director en ese momento, recibimos a Watanabe en el gimnasio y organizamos una conferencia. El lugar se llenó con todos los estudiantes, así como con los Padres o tutores y miembros de la comunidad que asistieron, y todos nosotros reflexionamos sobre lo que es importante como seres humanos en este mundo serio y profundo, que se nos reveló a través de la suave y tranquila narración de Watanabe. Al final de la conferencia, un estudiante le preguntó a Watanabe: "Habiendo visto muchos países, ¿qué piensas de Japón?" La respuesta de Watanabe fue: "Japón es un país de 'milagros'. Un país donde se puede vivir tan seguro y tranquilo es un 'milagro'." Días después, en el boletín escolar que publicamos, expresé mis impresiones sobre la conferencia y concluí: "Espero que el mensaje directo que recibieron de Watanabe los estudiantes lo conecten con sus vidas futuras." Y después de diez años, escuché un llanto que decía: "Espero que Ucrania también se vuelva pacífica como Japón", y pensé en cómo aquellos estudiantes de secundaria reflexionaron sobre el mensaje de Watanabe y, ahora que son adultos, qué piensan sobre la situación mundial que sigue sin cambios como japoneses.

La escuela secundaria en cuestión ha estado aprendiendo sobre la realidad de los países en desarrollo a lo largo del año a través de visitas a instalaciones y estudios de investigación, así como profundizando en la reflexión sobre problemas ambientales y de derechos humanos. Estas actividades son parte de los esfuerzos de la Ciudad de Inagi para promover la "ESD (Educación para el Desarrollo Sostenible)". De esta manera, en la Ciudad de Inagi, todas las Escuelas de primaria y secundaria públicas han estado promoviendo la "ESD" con la orientación y apoyo de la comunidad local y expertos externos. Sin embargo, desde que se adoptaron los "SDGs (Objetivos de Desarrollo Sostenible)" en la Cumbre de la ONU en 2015, hemos estado trabajando con el enfoque de implementar la "ESD" teniendo en cuenta la perspectiva de "apuntar a lograr los SDGs". Por esta razón, creo que los estudiantes de primaria y secundaria de la Ciudad de Inagi que participan en la "ESD" deberían contribuir y participar en el mundo y la sociedad como adultos que contribuyen a la realización de los "SDGs".

Cambiando de tema, hace unos años ingresé a la escuela de posgrado y, tras dos años de investigación, completé el programa de maestría. Recientemente, me reuní en Kobe con mis compañeros de clase de entonces y, después de mucho tiempo, asistí a una conferencia del profesor emérito de la Universidad de Educación de Hyogo, el profesor En Hirawata. Durante este enriquecedor tiempo de aprendizaje, donde recibimos profundas enseñanzas sobre diversos temas, me quedó especialmente grabada la observación del profesor: "Lo que enseñamos a los niños en la escuela se puede dividir en dos grandes categorías: conocimiento y valores." Por ejemplo, si "conocer diversas situaciones y desafíos del mundo" es "la adquisición de conocimiento", entonces, basado en eso, lo que forma la base de nuestras reflexiones sobre "cómo debería ser la sociedad y el mundo" y "qué debo hacer yo mismo" se puede considerar como "valores". Además, los 17 "objetivos" y 169 "metas" establecidos bajo el principio común de los ODS de "no dejar a nadie atrás", como "erradicar la pobreza" y "cero hambre", son uno de los materiales de aprendizaje adecuados para cultivar los "valores" de los niños. Y creo que para fomentar esos "valores", es necesario que todos los adultos involucrados con los niños tengan una comprensión común y colaboren en conjunto.

Las vacaciones de verano están a la vuelta de la esquina. Espero que los niños, durante su tiempo en la comunidad y en casa, exploren el mundo y la sociedad junto a los adultos, reflexionen sobre lo que pueden y deben hacer, y lo lleven a la práctica.

Además, el artículo 1 de la Ley Fundamental de Educación establece que "el propósito de la educación" es "desarrollar ciudadanos sanos tanto física como mentalmente, que posean las cualidades necesarias para ser formadores de un estado y una sociedad pacífica y democrática". Siempre tengo presente la frase "como formadores" en este artículo. La misión de la educación es la formación de los "formadores" de la sociedad. Y, al reflexionar sobre las diversas situaciones difíciles, como los conflictos y la pobreza que aún persisten, la inestabilidad económica debido a problemas ambientales y la pandemia de COVID-19, así como la ocurrencia de desastres devastadores, siento profundamente la necesidad de que nosotros, los adultos, continuemos aprendiendo para convertirnos en "formadores de una sociedad pacífica".

Nota: Este documento fue escrito el 9 de junio del año 5 de Reiwa, pero hemos recibido la noticia de que el Sr. Hinata En falleció ayer, 8 de junio.

Directora de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, Makiko Sugimoto