No.2 作為社會的“塑造者”

（發表於2020年7月15日的終身學習通訊「Hiroba」）

作為社會的“前輩”
去年5月，七國領導人齊聚廣島峰會。尤其讓我著迷的是電視螢幕上報導的烏克蘭總統澤倫斯基面對面參與的情況，引起了全世界人民的關注。隨後，一位居住在廣島的烏克蘭婦女接受採訪，並提出以下呼籲。 「我希望烏克蘭能像日本一樣和平。」這時，我的腦海裡浮現出十年前我和國中生一起經歷的一件事。　
　

「日本是一片奇蹟之地。」這是我在 2013 年 7 月直接從戰地攝影師兼記者渡部洋一 (Yoichi Watabe) 那裡得到的一句話。那天，在當時我擔任校長的稻城市立初中，我們歡迎渡邊先生來到體育館並舉行了講座。活動當天，會場擠滿了所有參加的學生、家長和當地居民，渡邊先生緩慢而溫和的演講風格讓我們想起了世界的沉重和嚴肅的現實。我們，都感受到了對地球的責任感。我在思考，作為一個活著的人，什麼是重要的。講座結束時，一名學生向渡邊先生提出了一個問題。 「看了這麼多國家，你對日本有什麼看法？」渡部先生對這個問題的回答是，「日本是一個『奇蹟之國』。我們能生活在這樣一個安全有保障的國家，真是一個『奇蹟'。 ” 事情就是這樣。在幾天後出版的《學校通訊》中，我表達了這次講座的感想，並寫道：「我希望學生們能夠將渡邊先生的直接訊息與他們未來的生活聯繫起來。」他總結道。 10年後，我們聽到渡邊先生含淚呼籲：「我希望烏克蘭能像日本一樣和平。」現在回想起來，我想知道日本人長大後會對一成不變的世界局勢有何看法。
　

一年來，該國中透過設施參觀和研究，了解世界發展中國家的實際情況，加深對環境議題和人權議題的思考。這些活動是稻城市推動的 ESD（永續發展教育）舉措的一部分。就這樣，稻城市的所有市立小學和初中在當地民眾和外部專家的指導和支持下，一直在推進可持續發展教育。自製定“發展目標（SDGs）”以來，我們一直致力於“從實現可持續發展目標的角度實施永續發展教育」的想法。在這樣的背景下，我一直說：「我希望稻城市從事永續發展教育的中小學生能夠繼續以成年人的身份參與世界和社會，為實現永續發展目標做出貢獻。」 」 我思考了一下，得出了與上述相同的想法。
　

另一方面，幾年前我進入研究所，經過兩年的研究後完成了碩士學位。最近，我和以前的同學們聚集在神戶，久違地見到了我以前的老師，兵庫教育大學研究所的特聘教授。天（火）渡（我）圓圈（小圓）我接受了老師的講座。在充實的學習時間裡，我接受了廣泛而深入的課程，我對這句話印象特別深刻：「我們在學校教孩子的東西大致可以分為兩件事：知識和價值觀。」老師的觀點是我。例如，如果“了解世界上的各種情況和問題”是“獲得知識”，那麼基於此，我們應該問自己“社會和世界應該是什麼樣子？”和“我們自己應該做什麼？”構成“價值觀」觀念基礎的東西可以稱為「價值」。另外，SDGs的“消除貧困”、“零飢餓”等17個“目標”和169個“具體目標”，都是基於“不讓任何人掉隊”的共同理念而設定的，我認為這也是其中之一。培養孩子價值觀的最佳學習材料。我們相信，為了培養這些價值觀，所有與兒童有關的成年人（而不僅僅是學校）都需要達成共識並合作和合作。
　

暑假馬上就要到了。我們希望孩子們在當地社區和家中度過的時光裡，與大人一起探索世界和社會，思考自己能做什麼、應該做什麼，並付諸實踐。
　

此外，《教育基本法》第一條規定，教育的目的是培養身心健康的人，以完善其品格，具備形成和平、民主的國家和社會所必需的素質。這必須在適當的時候完成。”我始終牢記本文中的「作為格式化者」這句話。教育的使命是培養社會的「塑造者」。此外，我們作為成年人，必須繼續學習成為“和平社會的締造者”，因為我們思考當今存在的各種嚴峻形勢，例如持續的戰鬥、貧困、環境問題、冠狀病毒大流行導致的經濟不穩定以及嚴重災難的發生，我再次深刻地體認到了這一點的必要性。
　
後記：這篇稿子寫於2020年6月9日，但昨天收到訊息，恩日瓦戶先生於6月8日過世。
　
稻城市教育委員會委員長杉本真希子