No.2 Como um “modelador” da sociedade

(Publicado na edição de 15 de julho de 2023 do Boletim de Aprendizagem ao Longo da Vida “Hiroba”)

Como um “ex” da sociedade
Em Maio passado, os líderes de sete países desenvolvidos reuniram-se para a Cimeira do G7 em Hiroshima. Fiquei especialmente fascinado pela reportagem na tela da TV sobre a participação presencial do presidente ucraniano Zelenskiy, que atraiu a atenção de pessoas de todo o mundo. Então, uma mulher ucraniana que morava em Hiroshima foi entrevistada e fez o seguinte apelo. “Quero que a Ucrânia seja tão pacífica como o Japão.” Naquele momento, um incidente que vivi há dez anos com os meus alunos do ensino secundário voltou-me à mente.　
　

“O Japão é uma terra de milagres.” Estas foram as palavras que recebi diretamente de Yoichi Watanabe, fotógrafo e jornalista de campos de batalha, em julho de 2013. Naquele dia, na Escola Municipal de Ensino Médio Inagi, onde eu era diretor na época, recebemos o Sr. Watanabe no ginásio e fizemos uma palestra. No dia do evento, o local estava lotado com todos os alunos, pais e residentes locais que participaram, e todos nos lembramos da dura e séria realidade do mundo que o estilo de falar lento e gentil do Sr. Watanabe informou. nós, e todos nós sentimos um sentimento de compromisso com a terra. Eu estava pensando sobre o que é importante como uma pessoa viva. No final da palestra, um aluno fez uma pergunta ao Sr. Watanabe. “O que você acha do Japão depois de conhecer tantos países?” A resposta do Sr. Watabe a essa pergunta foi: “O Japão é um ‘país de milagres’. "Foi assim. No ``Boletim Escolar'' publicado alguns dias depois, expressei minhas impressões sobre a palestra e escrevi: ``Espero que os alunos conectem as mensagens diretas que receberam do Sr. Watanabe às suas vidas futuras.''” ele concluiu. Dez anos depois, ouvimos o apelo choroso do Sr. Watanabe: “Quero que a Ucrânia seja tão pacífica como o Japão”. Olhando para trás, perguntei-me o que os japoneses pensariam sobre a situação mundial imutável, agora que são adultos.
　

Ao longo do ano, a escola secundária em questão tem aprendido sobre as condições reais nos países em desenvolvimento em todo o mundo através de visitas às instalações e pesquisas, bem como aprofundando a consideração de questões ambientais e de direitos humanos. Estas atividades fazem parte da iniciativa ESD (Educação para o Desenvolvimento Sustentável) promovida pela cidade de Inagi. Desta forma, todas as escolas municipais de ensino fundamental e médio da cidade de Inagi têm promovido a EDS com a orientação e o apoio da população local e de especialistas externos. Desde a adoção dos "Objetivos de Desenvolvimento (ODS)", temos trabalhado em a ideia de “implementar a EDS na perspectiva de atingir os ODS”. Tendo em conta este contexto, sempre disse: ``Espero que os alunos do ensino básico e secundário que trabalharam na EDS na cidade de Inagi continuem a participar no mundo e na sociedade como adultos que contribuirão para a realização dos ODS. ''Eu estava pensando sobre isso e tive os mesmos pensamentos mencionados acima.
　

Por outro lado, há alguns anos entrei na pós-graduação e concluí o mestrado após dois anos de pesquisa. Recentemente, me reuni em Kobe com meus ex-colegas de classe e me encontrei com meu ex-professor pela primeira vez em muito tempo, um professor especialmente nomeado na Escola de Pós-Graduação da Universidade de Educação de Hyogo. Dia ( ) Watari ( ) círculo ( ) Recebi uma palestra do professor. Durante o período de aprendizagem gratificante em que recebi uma ampla gama de ensinamentos aprofundados, fiquei particularmente impressionado com as palavras: “O que ensinamos às crianças na escola pode ser amplamente dividido em duas coisas: conhecimento e valores”. ficou comigo. Por exemplo, se “conhecer sobre diversas situações e questões do mundo” é “adquirir conhecimento”, então, com base nisso, deveríamos nos perguntar “Como deveriam ser a sociedade e o mundo?” e “Como deveriam ser a sociedade e o mundo?” O que devemos fazer nós mesmos?'' O que constitui a base do pensamento sobre "valores" pode ser considerado a base para pensar sobre "valores". Além disso, os 17 “objetivos” e 169 “metas” dos ODS, como “erradicar a pobreza” e “eliminar a fome”, são definidos com base na filosofia comum de “não deixar ninguém para trás”. os melhores materiais de aprendizagem para desenvolver o senso de valores das crianças. Acreditamos que, para promover estes “valores”, é necessário não só que as escolas, mas também que todos os adultos envolvidos com as crianças tenham um entendimento comum e cooperem e colaborem.
　

As férias de verão estão chegando. Esperamos que durante o tempo que as crianças passam nas suas comunidades locais e em casa, explorem o mundo e a sociedade juntamente com os adultos, considerem o que podem e devem fazer e coloquem isto em prática.
　

Além disso, o artigo 1.º da Lei Fundamental da Educação estipula que o objectivo da educação é desenvolver pessoas com mente e corpo saudáveis, com o objectivo de aperfeiçoar o seu carácter e possuir as qualidades necessárias para formar uma nação e uma sociedade pacíficas e democráticas. Isso deve ser feito no devido tempo." Sempre tenho em mente a frase “como formador” neste artigo. A missão da educação é desenvolver os “modeladores” da sociedade. Além disso, nós, como adultos, devemos continuar a aprender a tornar-nos "formadores de uma sociedade pacífica" ao pensarmos nas várias situações difíceis que existem hoje, tais como os combates contínuos, a pobreza, as questões ambientais, a instabilidade económica devido à pandemia do coronavírus e a ocorrência de catástrofes graves, e estou mais uma vez profundamente consciente da necessidade disso.
　
Pós-escrito: Este manuscrito foi escrito em 9 de junho de 2020, mas recebi ontem a notícia de que o Sr. En Hiwato faleceu em 8 de junho.
　
Makiko Sugimoto, Superintendente do Conselho Municipal de Educação de Inagi