No.2 Como “modelador” de la sociedad

(Publicado en la edición del 15 de julio de 2020 del Boletín de Aprendizaje Permanente “Hiroba”)

Como “formador” de la sociedad
En mayo pasado, los líderes de siete países desarrollados se reunieron en la Cumbre del G7 en Hiroshima. Me fascinó especialmente la pantalla de televisión que informaba sobre la participación cara a cara del presidente ucraniano Zelenskiy, que atrajo la atención de personas de todo el mundo. Luego, una mujer ucraniana que vivía en Hiroshima fue entrevistada e hizo el siguiente llamamiento. "Quiero que Ucrania sea tan pacífica como Japón". En ese momento, me vino a la mente un incidente que viví hace diez años con mis alumnos de secundaria.　
　

“Japón es una tierra de milagros”. Estas son las palabras que recibí directamente de Yoichi Watanabe, fotógrafo y periodista del campo de batalla, en julio de 2013. Ese día, en la escuela secundaria municipal de Inagi, donde yo era el director en ese momento, recibimos al Sr. Watanabe en el gimnasio y dimos una conferencia. El día del evento, el lugar se llenó al máximo con todos los estudiantes, padres y residentes locales que participaron, y todos recordamos la pesada y seria realidad del mundo que el estilo de hablar lento y gentil del Sr. Watanabe informó. Nosotros, y todos sentimos un sentido de compromiso con la tierra. Estaba pensando en lo que es importante como persona viva. Al final de la conferencia, un estudiante le hizo una pregunta al Sr. Watanabe. "¿Qué piensas de Japón después de ver tantos países?" La respuesta del Sr. Watabe a esa pregunta fue: "Japón es un 'país de milagros'. Es un 'milagro' que podamos vivir en un país tan seguro y protegido. "Así fue. En el "Boletín Escolar" publicado unos días después, expresé mis impresiones de la conferencia y escribí: "Espero que los estudiantes conecten los mensajes directos que recibieron del Sr. Watanabe con sus vidas futuras". Él concluyó. Diez años después, escuchamos el lloroso llamamiento del Sr. Watanabe: "Quiero que Ucrania sea tan pacífica como Japón". Mirando hacia atrás, me preguntaba qué pensarían los japoneses sobre la situación mundial inmutable ahora que son adultos.
　

A lo largo del año, la escuela secundaria en cuestión ha estado aprendiendo sobre las condiciones reales en los países en desarrollo de todo el mundo a través de visitas a las instalaciones e investigaciones, así como profundizando la consideración de cuestiones ambientales y de derechos humanos. Estas actividades forman parte de la iniciativa EDS (Educación para el Desarrollo Sostenible) impulsada por la ciudad de Inagi. De esta manera, todas las escuelas primarias y secundarias municipales de la ciudad de Inagi han estado promoviendo la EDS con la orientación y el apoyo de la población local y expertos externos. Desde la adopción de los "Objetivos de Desarrollo (ODS)", hemos estado trabajando en la idea de "implementar la EDS desde la perspectiva de aspirar a alcanzar los ODS". Teniendo en cuenta estos antecedentes, siempre he dicho: "Espero que los estudiantes de primaria y secundaria que trabajaron en EDS en la ciudad de Inagi continúen participando en el mundo y la sociedad como adultos que contribuirán al logro de los ODS". '' Estaba pensando en ello y se me ocurrieron los mismos pensamientos mencionados anteriormente.
　

Por otra parte, hace unos años ingresé a la escuela de posgrado y completé mi maestría después de dos años de investigación. Recientemente, me reuní en Kobe con mis antiguos compañeros de clase y me reuní con mi antiguo maestro por primera vez en mucho tiempo, un profesor especialmente designado en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Hyogo. Día ( ) watari ( ) círculo ( ) Recibí una conferencia del maestro. Durante el satisfactorio tiempo de aprendizaje en el que recibí una amplia gama de enseñanzas profundas, me impresionaron especialmente las palabras: "Lo que enseñamos a los niños en la escuela se puede dividir en dos cosas: conocimientos y valores". se quedó conmigo. Por ejemplo, si "conocer diversas situaciones y cuestiones del mundo" es "adquirir conocimiento", entonces, basándose en esto, deberíamos preguntarnos "¿Cómo deberían ser la sociedad y el mundo?" y " ¿Qué deberíamos hacer nosotros mismos?'' Se puede decir que lo que constituye la base para pensar en "valores" es la base para pensar en "valores". Además, los 17 "objetivos" y las 169 "metas" de los ODS, como "erradicar la pobreza" y "hambre cero", se fijan sobre la base de la filosofía común de "no dejar a nadie atrás". los mejores materiales de aprendizaje para desarrollar el sentido de valores de los niños. Creemos que para fomentar estos "valores", es necesario no sólo que las escuelas sino también que todos los adultos involucrados con los niños tengan un entendimiento común y cooperen y colaboren.
　

Las vacaciones de verano llegarán pronto. Esperamos que durante el tiempo que los niños pasan en sus comunidades locales y en sus hogares, exploren el mundo y la sociedad junto con los adultos, consideren lo que pueden y deben hacer y lo pongan en práctica.
　

Además, el artículo 1 de la Ley Fundamental de Educación estipula que el objetivo de la educación es formar personas sanas de mente y cuerpo, con el objetivo de perfeccionar su carácter y poseer las cualidades necesarias para formar una nación y una sociedad pacíficas y democráticas. Esto debe hacerse en su momento". Siempre tengo presente la frase "como formador" en este artículo. La misión de la educación es desarrollar los "modeladores" de la sociedad. Además, nosotros, como adultos, debemos seguir aprendiendo a convertirnos en "formadores de una sociedad pacífica" al pensar en las diversas situaciones duras que existen hoy en día, como los combates en curso, la pobreza, los problemas ambientales, la inestabilidad económica debido a la pandemia del coronavirus y la ocurrencia de catástrofes graves, y una vez más soy profundamente consciente de la necesidad de hacerlo.
　
Posdata: Este manuscrito fue escrito el 9 de junio de 2020, pero ayer recibí la noticia de que el Sr. En Hiwato falleció el 8 de junio.
　
Makiko Sugimoto, superintendente de la Junta de Educación de la ciudad de Inagi