No.4 Lo que pienso sobre el “diálogo”

(Publicado en la edición del 15 de enero del Lifelong Learning Newsletter “Hiroba”)

El 22 de noviembre de 2020, se llevó a cabo una presentación de investigación en la escuela primaria Inagi Daishi de la ciudad de Inagi como una escuela promovida por la Junta de Educación de la ciudad de Inagi. Desde 2020, nuestra escuela lleva dos años realizando investigaciones encaminadas a realizar "clases que profundicen el pensamiento a través del diálogo" con el tema de investigación "formar niños que puedan tener y expresar sus propias ideas". A la presentación de la investigación donde se presentaron los resultados asistieron tantas personas como antes de la pandemia de coronavirus.
　
El día del evento, todas las clases abrieron sus clases al público y se llevaron a cabo una variedad de actividades lingüísticas, incluyendo entrevistas entre estudiantes, actividades grupales para clasificar palabras usando tarjetas y actividades grupales para crear historias. También hubo actividades en las que las ideas individuales se compartieron y evaluaron instantáneamente con todo el grupo utilizando "una tableta por persona". Los niños refinan sus ideas mediante la manipulación del lenguaje, empatizan con los demás mientras escuchan su lenguaje, profundizan sus pensamientos desde la perspectiva de la otra persona y transmiten cuidadosamente sus pensamientos a los demás. Al ver a estos niños, una vez más me di cuenta de la importancia del "diálogo" y del poder del "diálogo", y quedé especialmente impresionado por la actitud de los niños al intentar transmitir información a los demás de una manera fácil de entender basada en evidencia., quedé profundamente impresionado.
　
Después de la clase abierta, hubo un informe de investigación de la facultad y el personal de nuestra escuela en el gimnasio, y hablaron sobre el proceso que llevó a estos resultados, diciendo: "Hemos estado trabajando en ``visualizar el diálogo'' usando pizarras y TIC". Se informó que "hemos puesto énfasis en aclarar la base y examinar la validez". Mientras escuchaba estos informes, me di cuenta de que este tipo de proceso práctico era la raíz de que los niños de nuestra escuela entablaran un diálogo de una manera que fuera fácil de entender para los oyentes. Además de pensar en el ingenio y los esfuerzos de los niños, también creo que esta investigación es de gran valor en términos de educar a los niños que desempeñarán un papel activo en una era donde la colaboración con otros diversos es aún más necesaria. Al mismo tiempo, volví a mí mi propia experiencia de hace varios años.
　
En el verano de 2019, participé en un trabajo de campo para inspeccionar instalaciones educativas en los Estados Unidos y, desde una universidad en Nashville, Tennessee, intercambié información y mantuve conversaciones con educadores y trabajé con jardines de infancia.・Visitamos escuelas primarias, maestros instalaciones de entrenamiento, etc. El primer día, en una reunión, a cada uno se nos dio la tarea de presentarnos y hablar sobre lo que queríamos aprender en particular. Entonces, sin dudarlo, dije: "Me gustaría saber acerca de la ESD en los Estados Unidos", pero la persona al otro lado de la línea me preguntó: "¿ESD? ¿Qué es?" y respondí: " Bueno, se llama educación para el desarrollo sustentable.'' ,...para desarrollar personas que formen una sociedad sustentable...'' Terminé dando una explicación poco entusiasta. Después de que todos se presentaron, el profesor que dirigió el grupo visitante nos dijo: "Esto no es Japón. La terminología educativa que se usa comúnmente en Japón puede comunicarse de manera diferente en otros países. En particular, debemos hablar sobre la educación que "Quiero transmitir". Cuando se trata de tareas, es necesario transmitir el "concepto" de una manera fácil de entender". A partir de ese día, durante mi semana en los Estados Unidos, me dije repetidas veces: "Tengo que hablar de 'conceptos'". Especialmente cuando utilizaba términos relacionados con la educación, intentaba comprender el significado y la importancia subyacentes. y sistema del término, traté de verbalizar las ideas que recibía. No todo salió bien, pero de esta experiencia aprendí que para dialogar con una gama diversa de personas, al hablar de conceptos con evidencia, antecedentes y definiciones, puedes ponerte a ti mismo y a la otra persona en el mismo campo. .. Pude hacerme a la idea de que este es el caso. En la era de la "globalización", la capacidad de mantener un diálogo confiable con una amplia gama de personas es una cualidad esencial. Para lograrlo, es importante tener la capacidad de transmitir la esencia de las cosas de una manera fácil de entender utilizando sólidas habilidades lingüísticas. Me gustaría expresar una vez más mi agradecimiento por el esfuerzo de la Escuela Primaria Inagi Daishi, que ha asumido el desafío de implementar prácticas que potencien estas cualidades.
　
Durante los últimos 10 años, no sólo nuestra escuela, sino todas las escuelas de la ciudad se han esforzado continuamente por "mejorar las actividades lingüísticas". Las palabras que expresan las estaciones se publican en todo el campus y, a menudo, se puede ver a los estudiantes expresando activamente sus ideas en clase. Si bien espero que cada escuela continúe mejorando sus habilidades lingüísticas y potenciando diversas oportunidades de diálogo, me gustaría pedirle a Inagi que continúe mejorando sus habilidades lingüísticas y enriqueciendo diversas oportunidades de diálogo. Nos gustaría aumentar las oportunidades para que los niños se encuentren incluso gente más diversa. Interacciones con gente local que nos apoya desde hace mucho tiempo, niños y adultos de ciudades hermanas, orientación de instructores externos especializados y colaboración entre niños y estudiantes de otras escuelas de la ciudad. personas, incluso a través del aprendizaje social y actividades de comunicación con extranjeros como estudiantes internacionales y ALT, los niños de Inagi desarrollarán la capacidad de expresar sus pensamientos de manera apropiada y al mismo tiempo ser considerados con los demás. Espero que continúe mejorando.
　
Makiko Sugimoto, superintendente de la Junta de Educación de la ciudad de Inagi