No.5 Mensaje de publicación "Apuntando a la mejora del aprendizaje de cada individuo"

(Educación de la Ciudad de Inagi 'Yell' 15 de junio, Publicación No. 1)

Con motivo de la publicación: "Apuntando a la mejora del aprendizaje de cada individuo"

En esta ocasión, hemos decidido publicar el periódico informativo de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, "Yell". Informaremos sobre las políticas educativas en general de nuestra ciudad. Esperamos que muchos ciudadanos, junto con el boletín de "Aprendizaje a lo largo de la vida 'Hiroba'", lo lean con interés. Agradecemos su atención.
"Yell" es un nombre que combina "Inagi" y "Educación" y "Aprendizaje", además de incluir el significado de "apoyo". En la Ciudad de Inagi, deseamos que tanto niños como adultos experimenten un nuevo aprendizaje cada día, apoyándose y celebrando el crecimiento mutuo. Con la publicación, nos comprometemos a enriquecer nuestras políticas educativas nuevamente.

Actualmente, se están planteando diversos desafíos educativos, pero especialmente para realizar el deseo que se ha puesto en "Yale", es importante que cada uno de los niños y estudiantes pase sus días con esperanza y seguridad, y pueda avanzar en su aprendizaje.
Con esta conciencia de desafío, la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi organizó el 26 de abril del año 6 de la era Reiwa, un seminario dirigido a todo el personal docente de las Escuelas municipales de Inagi, invitando al profesor Hajime Arai de la Universidad de Idiomas Extranjeros de Kansai, con el tema "La dirección futura de la orientación estudiantil según el 'Nuevo Manual de Orientación Estudiantil'". El "Manual de Orientación Estudiantil" es un texto básico para escuelas y personal docente, elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, que trata sobre la orientación de vida. En diciembre del año 4 de la era Reiwa, fue revisado por primera vez en 12 años, teniendo en cuenta los grandes cambios en el entorno social que rodea a los niños. Este seminario fue planeado con el deseo de aprender sobre la perspectiva y el enfoque necesarios hacia los niños en la actualidad, y de recibir orientación del profesor Arai, quien desempeñó un papel central en la revisión del "Manual de Orientación Estudiantil".
En el evento, el profesor Arai nos explicó que el "Nuevo Manual de Orientación Estudiantil" busca responder a cuatro desafíos: "Adquisición de habilidades para sobrevivir en una sociedad cambiante (era VUCA)", "Atención a niños y estudiantes con diversos antecedentes en aumento", "Comprensión de las leyes que protegen a los niños" y "La coexistencia de la 'Reforma del Trabajo' y el fortalecimiento de la orientación estudiantil hacia una 'escuela como equipo'". Además, enfatizó que es importante cambiar la postura de orientación hacia los niños hacia una "orientación estudiantil que apoye el desarrollo" y continuamos aprendiendo sobre lo siguiente.

1. La "orientación estudiantil de apoyo al desarrollo" se refiere a las acciones que se llevan a cabo en todas las actividades educativas para apoyar el crecimiento y desarrollo de todos los niños y estudiantes, con el objetivo de que se conviertan en miembros de una sociedad inclusiva.
2. A partir de ahora, se requiere avanzar en la orientación estudiantil en cuatro niveles ("Orientación estudiantil de apoyo al desarrollo", "Educación para la prevención de problemas", "Detección temprana de problemas", "Orientación estudiantil para problemas difíciles"), basándose en la "Orientación estudiantil de apoyo al desarrollo", de acuerdo con el alcance y la gravedad de los problemas.

A partir de estas conversaciones, hemos reconocido la necesidad de llevar a cabo un apoyo más efectivo, evaluando de manera organizada qué tipo de respuesta es adecuada en cada "nivel" según las circunstancias individuales en relación con los problemas como el "acoso escolar" y la "falta de asistencia a la escuela".
Además, hemos recibido valiosas enseñanzas como la "transformación de la pregunta de '¿por qué no viene a la escuela?' a '¿en qué tipo de escuela podría venir?'", la "creación de oportunidades para construir relaciones humanas a través de experiencias directas", "el 'comportamiento problemático' es un 'comportamiento que plantea problemas'", y "el 'niño problemático' es un 'niño que está en problemas'". También hemos recibido un fuerte apoyo con la idea de que "la escuela se convierta en una 'comunidad de aprendizaje profesional' y apoye a los niños a través de un 'equipo escolar'", lo que ha profundizado nuestro deseo de aprender juntos como profesionales de la educación y de apoyar el desarrollo y crecimiento de los niños.

Bien, la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi ha estado trabajando para que los niños puedan pasar su tiempo con esperanza y seguridad, y experimentar el aprendizaje de manera satisfactoria. En particular, en lo que respecta al apoyo a los estudiantes que tienen dificultades para entrar al aula o asistir a la escuela, estamos abordando la situación de la siguiente manera.
Primero, en respuesta a las preocupaciones individuales, en cada escuela, los maestros de clase y los encargados de orientación, así como los profesionales especializados como consejeros escolares y trabajadores sociales escolares, están disponibles para ayudar. Además, fuera de la escuela, en la sala de consulta educativa del Centro Educativo de Inagi (dentro de la instalación multifuncional Hirao) y en la sala de consulta educativa anexa (que abrirá en el año fiscal 6), hay consejeros psicológicos disponibles. También, los instructores de la "Sala de Apoyo Educativo (renombrada desde el aula de orientación) - Sala de Pera" están disponibles para consultas. Además, cada escuela de primaria y secundaria ofrece clases en línea según las preferencias, y cada escuela secundaria tiene una "sala separada dentro de la escuela". Se han asignado "maestros adicionales para el manejo de la no asistencia escolar" (Escuela Secundaria Dai 4 de Inagi) y "maestros itinerantes para el manejo de la no asistencia escolar" (en escuelas secundarias distintas a la Escuela Secundaria Dai 4 de Inagi), así como asistentes de apoyo para la sala separada dentro de la escuela, quienes brindan orientación y apoyo para el aprendizaje individual. En cuanto a la "Sala de Pera", que es un lugar de aprendizaje fuera de la escuela, anteriormente estaba ubicada en un aula de una escuela primaria municipal, pero en 2015 se trasladó al actual Centro Educativo de Inagi con el objetivo de utilizar instalaciones más amplias y ofrecer una variedad de aprendizajes. En esta "Sala de Pera", los maestros que han sido directores y subdirectores de las Escuelas Municipales de Inagi se encargan de la elaboración del currículo y la enseñanza basándose en el plan de estudios, implementando aprendizajes individualizados, clases prácticas utilizando las instalaciones, actividades grupales y experiencias de aprendizaje fuera de la escuela. Además, reconociendo que cada caso de no asistencia escolar tiene su propia situación, a partir del año fiscal 6, hemos establecido una función de ventanilla en la sala de consulta educativa para proporcionar información sobre lugares de consulta y escuelas libres cercanas, adaptando el apoyo a cada situación.
Además, para que los estudiantes puedan pasar cada día con tranquilidad, es importante que la escuela sea un "lugar donde todos puedan aprender con seguridad". Por lo tanto, a partir del año fiscal 6, en todas las escuelas primarias, estamos implementando de manera independiente, sin esperar la asignación de maestros por parte de Tokio, sistemas como "sistema de múltiples maestros" y "sistema de maestros para algunas materias". Esto permite un apoyo adecuado al observar la situación de cada estudiante desde múltiples perspectivas de los maestros, consultas de los estudiantes a varios maestros, y respuestas múltiples a problemas y preocupaciones que surgen en cada clase o con los estudiantes, contribuyendo a la creación de un entorno escolar seguro para los niños.
Continuaremos promoviendo estas iniciativas y nos esforzaremos por concretar los sentimientos que hemos puesto en "Yale".

Directora de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, Makiko Sugimoto