Nº5 Comentários sobre a publicação “Visando enriquecer a aprendizagem de cada indivíduo”

(Publicado na edição de 15 de junho da revista educacional "Yale" da cidade de Inagi)

　Temos o prazer de anunciar a publicação do documento de relações públicas do Conselho Municipal de Educação de Inagi, ``Yerle''. Iremos informá-lo sobre as medidas educacionais gerais da cidade. Esperamos que muitos cidadãos leiam o "Boletim Informativo de Aprendizagem ao Longo da Vida 'Hiroba'", que é conhecido por muitas pessoas há muitos anos. Muito obrigado.
O nome ``Hyère'' é uma combinação de ``Inagi'', ``Educação'' e ``Aprendizagem'' e também incorpora o significado de ``Ale''. Na cidade de Inagi, esperamos que o círculo de aprendizagem se expanda, onde todos, crianças e adultos, experimentem novos aprendizados todos os dias e apoiem e elogiem o crescimento uns dos outros.
　
　Atualmente, várias questões educacionais estão sendo levantadas, mas para concretizar as aspirações por trás de "Hyères", é especialmente importante que cada criança/aluno seja capaz de passar cada dia com esperança e paz de espírito e progredir na sua aprendizagem. que isso é importante.
Pensando nesta questão, no dia 26 de abril de 2020, o Conselho Municipal de Educação de Inagi convidou o Sr. Hajime Arai, professor da Universidade de Estudos Estrangeiros de Kansai, para todos os professores e funcionários das Escolas Municipais de Inagi. de ``A direção futura da orientação estudantil indicada pelo ``Resumo''. O “Resumo de Orientação ao Aluno” é um texto básico para escolas e professores sobre orientação para o dia a dia elaborado pelo Ministério da Educação, Cultura, Desporto, Ciência e Tecnologia. Em dezembro de 2020, foi revisto pela primeira vez em 12 anos, tendo em conta as grandes mudanças no ambiente social que rodeia as crianças. Gostaríamos de convidar o Sr. Arai, que desempenhou um papel central na revisão das “Diretrizes de Orientação ao Aluno”, para liderar esta sessão de formação, a fim de aprendermos juntos as formas como as crianças devem ser vistas e como lidar com elas, o que é necessário nos dias de hoje, planejado.
No dia do evento, o Sr. Arai explicou que as Novas Diretrizes de Orientação ao Aluno são baseadas nas questões que as crianças e os alunos enfrentam, como ``adquirir a capacidade de sobreviver em uma sociedade flutuante (era VUCA)'' e `` adquirir competências para sobreviver numa sociedade em mudança (era VUCA)” e “o número crescente de estudantes com origens diversas O projecto procurou responder a quatro questões: como responder aos estudantes, compreender a lei para proteger as crianças e criar. uma escola como uma equipe para alcançar tanto a reforma do estilo de trabalho quanto a melhor orientação dos alunos. Os alunos falaram sobre a importância de buscar uma mudança para uma “orientação estudantil que apoie o desenvolvimento” em sua abordagem de ensino às crianças e, em seguida, passaram a aprender os princípios. seguindo:
(1) "Orientação estudantil de apoio ao desenvolvimento" refere-se aos esforços dirigidos a todas as crianças e estudantes em todas as atividades educativas para apoiar o crescimento e desenvolvimento de crianças e estudantes que se tornam membros de uma sociedade coesa.
(2) De agora em diante, com base na "orientação do aluno que apoia o desenvolvimento", haverá quatro níveis ("orientação do aluno que apoia o desenvolvimento", "educação para prevenção de problemas", "resposta à detecção precoce de problemas". “orientação do aluno que responde a tarefas difíceis”).
A partir destas histórias, aprendemos que no que diz respeito a questões como “bullying” e “não ir à escola”, podemos monitorizar e julgar sistematicamente qual “camada” e que tipo de resposta é apropriada, dependendo da situação individual, e como para torná-lo mais eficaz, percebi que era necessário fornecer algum tipo de apoio.
Além disso, ``mudar a questão de ``Por que você não vem para a escola?'' para ``Que tipo de escola você gostaria de frequentar?'' ``Criar oportunidades para construir relacionamentos interpessoais através da experiência direta'' e ``Reduzindo o comportamento problemático.'' Ele forneceu ensinamentos valiosos como ``O que é comportamento que levanta problemas?'' e ``Uma criança com problemas é uma criança com problemas.'' Vamos apoiar as crianças'', disse ele, aprofundando meu desejo de apoiar o desenvolvimento e o crescimento das crianças enquanto aprendem juntas como educadores.
　
　Agora, o Conselho Municipal de Educação de Inagi tem trabalhado para enriquecer a vida das crianças para que possam viver com esperança, paz de espírito e experimentar o aprendizado. Relativamente ao apoio às crianças e aos alunos que têm dificuldade em entrar na sala de aula ou frequentar a escola, estamos a implementar as seguintes medidas.
Em primeiro lugar, cada escola responderá às preocupações individuais do professor da turma, do professor orientador da vida quotidiana, etc., bem como dos conselheiros escolares profissionais e assistentes sociais escolares) e da sucursal do Gabinete de Aconselhamento Educacional (inaugurado em 2026) e dos instrutores. do Gabinete de Apoio Educacional (rebatizado de Sala de Orientação Adaptativa) e da Sala Pear Fruit estarão disponíveis para esclarecer as suas dúvidas. Além disso, cada escola primária e secundária oferecerá aulas on-line de acordo com seus desejos, e cada escola secundária também terá uma "sala separada dentro da escola", e o Conselho Metropolitano de Educação de Tóquio fornecerá professores adicionais para evasão escolar (Inagi Daiichi Junior High School). ``Professores itinerantes para alunos não freqüentadores'' (para escolas secundárias diferentes da Inagi Daishi Junior High School) e pessoal de apoio de orientação em uma sala separada dentro da escola fornecem orientação e apoio para aprendizagem individual, etc. . Quanto à “Sala Pear Fruit”, que é um espaço de aprendizagem fora do campus, ela foi instalada anteriormente em uma sala de aula de uma escola municipal de ensino fundamental, mas o plano é utilizar uma instalação mais espaçosa para enriquecer uma variedade de oportunidades de aprendizagem. Desde o seu conceito inicial, foi transferido para a localização atual no Centro Educacional da Cidade de Inagi em 2015. Nesta "Sala Nashi no Mi", professores com experiência como diretores e vice-diretores de escolas municipais de Inagi organizarão e ensinarão o currículo com base nas diretrizes curriculares, fornecerão aprendizado personalizado e fornecerão aulas práticas e atividades em grupo que também utilizam as instalações. realizar atividades experienciais por meio de aprendizagem fora do campus. Além disso, desde o exercício de 2020, temos colocado ênfase no facto de cada caso de recusa escolar ter as suas circunstâncias individuais e, de forma a prestar um apoio adaptado a cada situação individual, o Gabinete de Aconselhamento Educacional tem fornecido informações sobre pontos de contacto e locais próximos. escolas gratuitas desde o ano fiscal de 2020. Também estabelecemos uma função de balcão para esse fim.
Além disso, para que as crianças e os alunos passem os seus dias com tranquilidade, é importante que as escolas sejam “locais onde todos possam aprender com tranquilidade”. Portanto, a partir de 2020, a cidade tem trabalhado no seu próprio sistema de “sistema de professores múltiplos” e “sistema de professores de disciplinas parciais” em todas as escolas primárias, sem esperar pelas atribuições de professores do Governo Metropolitano de Tóquio. Isto permite um apoio adequado através da monitorização da condição de cada criança a partir da perspectiva de vários professores, permite que as crianças consultem vários professores e permite que várias pessoas respondam aos problemas e preocupações que surgem em cada turma ou criança. levará a uma escola onde os alunos possam se sentir seguros.
Continuaremos a promover tais iniciativas e a trabalhar arduamente para concretizar as aspirações que estão encapsuladas em "Hyères".
　

　Makiko Sugimoto, Superintendente do Conselho Municipal de Educação de Inagi