No.3 Aprendendo uns com os outros nesta sessão de treinamento de verão

(Publicado na edição de 15 de outubro de 2020 do Boletim Informativo de Aprendizagem ao Longo da Vida “Hiroba”)
　
Na sessão de treinamento deste verão, aprenderemos uns com os outros.
No final de agosto, o Conselho de Educação realizou uma “sessão de treinamento em gestão escolar” de dois dias. Esta é uma sessão de formação realizada todos os anos nesta época para diretores e vice-diretores das Escolas Municipais de Inagi com o objetivo de melhorar a gestão escolar. Até o ano passado, o evento era realizado em forma de palestra com a participação de especialistas em educação, mas o evento deste ano está planejado para que os diretores apresentem e discutam seus próprios planos e estratégias de gestão escolar. A intenção por trás desta nomeação não é falar sobre uma “batalha” com alguma coisa, mas sim “refletir sobre as próprias estratégias de gestão escolar” e “refletir sobre as próprias estratégias de gestão escolar”. discutir esta questão de forma mais ampla.
　
No dia da sessão de formação, os diretores das 18 escolas foram divididos em dois grupos e, em cada dia, nove diretores fizeram apresentações sobre as suas próprias estratégias de gestão escolar, seguidas de discussões e troca de opiniões. Além disso, os vice-diretores participaram online em suas escolas.
　
Cada um dos 18 diretores demonstrou suas “estratégias” maravilhosas e bem elaboradas. Assisti a todas as apresentações e discussões da escola e fiquei impressionado e impressionado com a compreensão e análise de cada diretor sobre a situação atual de sua escola, bem como com as “estratégias” apoiadas por suas respectivas experiências, carreiras e visões educacionais. gostaria de compartilhar com vocês os três pontos a seguir que foram particularmente impressionantes.
　
Em primeiro lugar, todos os diretores, com grandes corações e olhos calorosos, tenham em mente que cada criança pode passar os seus dias com conforto e felicidade, e que pode sentir os resultados da sua aprendizagem e do seu próprio crescimento e passar o seu tempo com motivação. mais uma vez que vários esforços estão sendo feitos.
　
O segundo ponto é que todos os diretores estão trabalhando em “equipe” para construir a escola, com os mesmos pensamentos dos professores, pais, comunidade local e crianças. Para este fim, eles estavam trabalhando em diversas estratégias, tais como “comunicação fácil de entender”, “estabelecimento independente de metas por professores e funcionários”, “utilização de organizações escolares” e “formação de projetos e equipes entre professores e funcionários.''
　
O terceiro ponto é o que senti como resultado deste treino. As opiniões dos diretores durante as discussões após as apresentações incluíram: ``Estou feliz por termos conseguido discutir ideias além dos tipos de ensino fundamental e médio'', ``Recebi muitas dicas para a gestão escolar'' e ``É me fez refletir sobre minhas próprias estratégias.'' Ao ouvir pessoas que têm o mesmo objetivo e compartilhar suas "estratégias" entre si, eles perceberam perspectivas que não conseguiam ver por conta própria e ampliaram o leque de seus pensamentos e maneiras. de olhar as coisas. Foi o que pensei. Olhando para trás, acho que a ideia por trás do planejamento de tal sessão de treinamento surgiu quando entrei recentemente na pós-graduação e aprendi com colegas que tinham os mesmos objetivos que eu. Fiquei muito inspirado pela experiência e pude ampliar meus horizontes enquanto refletindo sobre minhas próprias tendências de pensamento. Eu queria alcançar esse tipo de aprendizado também com os diretores. Além disso, no início deste ano letivo, durante a nossa “visita inicial” anual a cada escola, perguntámos a cada diretor sobre os seus planos para este ano e sentimos que esta era uma informação valiosa para os diretores partilharem com cada um. Houve também um contexto em que me convenci de que existia.
　
Há também outro pensamento que sempre tive em relação a este assunto. Há alguns anos, um conhecido de longa data que atua no topo de uma empresa escreveu em uma revista corporativa: “As palavras-chave “aprendizagem independente, interativa e profunda” estão surgindo nas escolas, então acho que a educação corporativa também deveria se basear nisso.Me deparei com um artigo que sugeria que seria melhor criar compatibilidade. “Aprendizagem independente, interativa e profunda” é um conceito que se posiciona como uma perspectiva importante para melhoria das aulas nas atuais diretrizes curriculares. ``Aprendizagem independente'' por si mesmo, ``aprendizagem colaborativa'' em que as ideias de alguém são ampliadas e aprofundadas através da colaboração e do diálogo com os pares, e ``aprendizagem colaborativa'' em que os alunos aprofundam a sua compreensão, formam ideias e surgem com soluções.Com o tempo, os diretores da escola sugeriram que o "aprendizado profundo" e essa forma de aprender são significativos mesmo depois de ingressar no mercado de trabalho como adultos. Ele voltou dos mortos.
　
As sessões de aprendizagem deste verão com os diretores nos ensinaram que a “aprendizagem independente, interativa e profunda” é uma forma significativa de aprendizagem para crianças e adultos, bem como para os principais líderes escolares. Foi uma oportunidade valiosa para nos familiarizarmos novamente com isso. . Foi também um momento em que percebi mais uma vez a diversão e o valor de pensar, aprender uns com os outros, partilhar e trocar pensamentos, e expandir e aprofundar ainda mais o próprio pensamento.
　
Makiko Sugimoto, Superintendente do Conselho Municipal de Educação de Inagi
　
Citação: Yukihiro Hosoya, “Que tipo de educação os recém-chegados recebem durante seus dias de estudante?” (Empresas e Recursos Humanos, edição de março de 2020, Sanro Research Institute)