No.4 Sobre o que penso sobre "diálogo"

(Publicação da Aprendizagem ao longo da vida "Hiroba" edição de 15 de janeiro)

Reflexões sobre o "diálogo"

No dia 22 de novembro de 2023, foi realizada uma apresentação de pesquisa na Escola Municipal de Inagi IV, reconhecida como uma escola de incentivo à pesquisa pelo Conselho Municipal de Educação de Inagi. A escola tem se dedicado, ao longo de dois anos desde o ano letivo de 2022, ao tema de pesquisa "Desenvolvimento de alunos que têm suas próprias ideias e conseguem expressá-las", visando a implementação de aulas que aprofundam o pensamento por meio do diálogo. Muitos visitantes compareceram à apresentação de pesquisa, assim como antes da pandemia de COVID-19.

No dia, houve primeiro uma apresentação de aulas por todas as turmas, com atividades de entrevista entre as crianças, atividades de classificação de palavras usando cartões em grupo, e também atividades de criação de histórias em grupo, desenvolvendo diversas atividades linguísticas. Utilizando "um tablet por aluno", houve momentos em que as ideias individuais foram compartilhadas e avaliadas instantaneamente em grupo. As crianças estavam se envolvendo em diálogos com os outros, refinando suas ideias através da manipulação da linguagem, empatizando com as expressões linguísticas dos outros, aprofundando seu pensamento ao se colocar no lugar do outro, e também transmitindo suas próprias ideias de forma cuidadosa. A partir da observação dessas crianças, eu também percebi novamente o significado do "diálogo" e o poder que ele possui, especialmente a postura das crianças em tentar transmitir suas ideias de forma clara e compreensível com base em evidências, o que me impressionou profundamente.

E, após a apresentação das aulas, houve um relatório de pesquisa dos Docentes e Funcionários da escola, realizado no ginásio, sobre o processo que levou a esses resultados, incluindo "o uso de quadros brancos e TIC para trabalhar na 'visualização do diálogo'" e "a ênfase em esclarecer as evidências e examinar a validade". Enquanto ouvia esses relatos, percebi que, por trás da maneira como as crianças da nossa escola se esforçam para tornar o diálogo compreensível para os ouvintes, havia esse processo de prática. Refletindo sobre a criatividade e o esforço dos Docentes e Funcionários da nossa escola, também percebi que esta pesquisa é extremamente valiosa no que diz respeito à formação de crianças que atuarão em uma era que exige ainda mais Colaboração com diversos outros. Ao mesmo tempo, as experiências que tive há alguns anos também vieram à tona.

No verão de 2019, participei de um trabalho de campo para inspeção de instituições educacionais nos Estados Unidos, com base em uma universidade na cidade de Nashville, Tennessee, onde troquei informações e discuti com profissionais da educação, além de visitar Jardins de Infância, escolas primárias e centros de formação de professores. No primeiro dia, durante a reunião, nosso grupo recebeu a tarefa de se apresentar e falar individualmente sobre "o que gostaria de aprender especialmente". Então, sem hesitar, eu disse: "Gostaria de saber sobre a ESD americana." No entanto, fui questionado: "ESD? O que é isso?" E eu respondi: "Bem... é educação para o desenvolvimento sustentável, ... para formar criadores de uma sociedade sustentável..." e acabei dando uma explicação incompleta. Após a apresentação de todos, o professor que liderava a delegação nos orientou: "Aqui não é o Japão. Os termos educacionais que são válidos no Japão podem ser compreendidos de maneira diferente no exterior. Especialmente sobre os desafios educacionais que você deseja transmitir, é necessário comunicar o 'conceito' de forma clara." Durante a semana que passei nos Estados Unidos, repetidamente me disse: "Preciso falar sobre o 'conceito'" e, ao usar termos relacionados à educação, me esforcei para verbalizar o significado fundamental, a importância e as ideias contidas nos sistemas. Embora nem tudo tenha saído como planejado, essa experiência me permitiu entender que, para dialogar com diversas pessoas, é essencial falar sobre o 'conceito' com base em fundamentos, contextos e definições, para que eu e a outra pessoa possamos estar no mesmo campo. Na era da 'globalização', a capacidade de dialogar de forma eficaz com diversas pessoas é uma qualidade indispensável. E para isso, é importante ter a habilidade de transmitir a essência das coisas de maneira clara e com uma linguagem precisa. Agradeço novamente à iniciativa da Escola Primária Inagi Quarta, que desafiou a desenvolver tais qualidades.

Não apenas em nossa escola, mas em todas as escolas da cidade, temos nos esforçado continuamente nos últimos 10 anos para "enriquecer as atividades linguísticas". Em vários locais do campus, palavras que refletem as estações do ano estão expostas, e nas aulas, é comum ver crianças e alunos expressando suas próprias ideias de forma proativa. Com a esperança de que cada escola continue a desenvolver a capacidade linguística e a oferta de diversas oportunidades de diálogo, eu gostaria de aumentar as oportunidades para as crianças de Inagi se encontrarem com pessoas ainda mais diversas, visando o ano letivo de 2024. Através da interação com os membros da comunidade que sempre nos apoiaram, com crianças e alunos de cidades-irmãs e cidades de amizade, com a orientação de especialistas externos, com a aprendizagem colaborativa entre alunos de outras escolas da cidade, e com atividades de comunicação com estrangeiros, como estudantes internacionais e ALT, espero que as crianças de Inagi possam aprimorar sua capacidade de expressar suas ideias de forma adequada, pensando no outro enquanto dialogam com pessoas mais diversas.

Conselho Municipal de Educação de Inagi Diretora de Educação Maki Sugimoto